تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها عن بعد بين الواقع والمأمول

لا يخفى على أحدٍ الواقع التعليمي الذي واكبناه في فترة تفشي جائحة كورونا والإغلاق التام الذي جنحت إليه كثير من الدول – إن لم نقل دول العالم بأسره – ذلك الإغلاق واكبه العدول في التعليم من التلقي المباشر وجها لوجه إلى التعليم عن بعد، وعلى الرغم من عدم جاهزية كثير من الجامعات لهذا النمط من التعليم - لا من حيث المناهج ولا من حيث جاهزية المدرسين ولا البنية التحتية ولا جاهزية الطلاب - إلا أن طول الفترة – التي قاربت سنة ونصفا - جعلت كثير من المدرسين يحاولون تطوير أنفسهم وأدواتهم ومحاولة تلافي السلبيات بشكل أو بآخر من أجل تحقيق الأثر التعليمي المرجو بنسبة ما. وفي تلك التجربة وقفنا على سلبيات وإيجابيات غير قليلة، ومن أجل أن تكون الدراسة علمية في إحصاء السلبيات والإيجابيات والتطلع إلى الإفادة من التقنية بأعلى صورها، لم نركن إلى رأينا كمدرسين، فما يراه المدرس قد لا يراه الطالب، قمنا باستطلاع آراء 30 من الطلاب والمدرسين من جامعتين مختلفتين في تركيا، هما جامعة (19 مايو) في سامسون، وجامعة (ماردين أرتوقلو) في ماردين، أما عدد أفراد العينة التي اعتمدنا عليها فقد توزع على الشكل الآتي: 10 طلاب من جامعة (ماردين أرتوقلو) و10طلاب من جامعة (19 مايو) انتقيناهم من الجنسين الذكور والإناث، وأما عينة المدرسين فقد تمثلت بـ 10 مدرسين من كلتا الجامعتين بالتساوي وقد اقتصرت عينة المدرسين على الذكور فقط بسبب عدم وجود العنصر النسائي في الكادر التدريسي في الأقسام ذات الصلة مع الأسف، وقد اعتمدنا في استطلاع آراء المشاركين على المقابلات والأسئلة المفتوحة التي أجريناها عن طريق الزووم، ثم قمنا تفريغ المقابلات لإحصاء البيانات وقد اعتمدنا في بحثنا هذا على المنهجية المختلطة التي تجمع بين الكمي والنوعي. وخلصنا إلى نتائج مهمة في هذا الميدان ووضعنا توصيات للعمل على تطوير هذا العمل الخصب بالنظر إلى فوائده.